以一個經歷過的生活事件，套入十二因緣的流轉與還滅
師生在教室中，是一個傳道、授業、解惑的神聖處所，然一次學生在課程中不但睡覺且醒後不斷滑手機，接聽電話大聲交流，嚴重影響我的教學情緒，當下一股想把該學生fire的衝動油然而生。
彼此的無明，讓師生產生對立，讓我對學生的習性（無有性）而動怒，於是師生的心中，非但未能俱足傳道解惑，反而讓彼此在心識種下不良互動的因，於此惡性循環，讓學生產生瞋心，轉而不聽課，將心思轉向教室外的世界。
為解決此狀況，除建立更豐富的教學視覺饗宴之外（受、觸、名色、六入），更先鼓勵認真聽課的同學，並帶動師生上課的互動氛圍（六入、觸、愛、取），另針對該名學生，每堂課均詢問其上課的了解程度，有何需要解惑之處，在彼此的心識上，建立良好的關係，讓他在內心上，願意接納
“我”這個老師。讓其漸趣入學習的心，並鼓勵他的進步（愛、取）。
這位學生確實成為後來畢業，常會互動交流的優秀同學（有）。
文/邱晨瑋菩薩
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